En tant que parents nous avons tous le désir légitime de souhaiter que notre enfant soit ‘’normal’’ et en santé. Mais, arrive un jour où l’on apprend que notre enfant a un déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. Dès ce moment, une foule d’émotions nous traversent le corps et l’esprit.
Voici les différentes étapes que vous allez peut-être vivre.
1ère étape – Annonce du diagnostic choc
Attitudes et comportements
1ère étape – Annonce du diagnostic choc
Attitudes et comportements
- Émotions violentes ou blocage émotif
- Confusion
- Affolement
- Anxiété élevée
- Colère
- ‘’ Je me sentais paralysé. On me parlait, mais je n’entendais à peu près rien.’’
- ‘’ C’était comme un coup de poing en plein front. ‘’
- ‘’ Je m’en doutais depuis longtemps. ‘’
- Peu ou pas possible
Suggestions
- Exprimer vos émotions et vos craintes
- Se trouver une personne ressource ou des ressources d’informations
- Vous faire clairement expliquer le diagnostic et les moyens d’aider votre enfant
2ième étape – Le refus et le déni
Attitudes et comportements
Attitudes et comportements
- Négation du diagnostic et de ses compétences en tout ou en partie
- Recherche d’une opinion favorable
- Anxiété
- Colère contre les intervenants
- ‘’ Les médecins se trompent, ils n’ont pas fait suffisamment d’examens pour juger.’’
- ‘’ Mon enfant est plus intelligent qu’il ne le montre. ‘’
- ‘’ Ça prendra du temps, mais nous trouverons une solution. ‘’
- Rejet ou contestation des plans de traitement en tout ou en partie
- Impossibilité de voir les besoins réels de l’enfant
- Peu ou pas d’engagement
- Prendre le temps d’observer votre enfant dans un environnement rempli de stimuli visuels ou auditifs
- Rencontrer d’autres parents ayant vécu des expériences semblables
3ième étape – Le désespoir
Attitudes et comportements
Attitudes et comportements
- Période de dépression ou de tristesse
- Sentiment de culpabilité
- Colère envers les individus plus chanceux
- Recherche de causes
- Isolement
- Perte de l’estime de soi
- Attitudes de rejet ou de surprotection de l’enfant
- ‘’ C’est de ma faute, je suis découragé.’’
- ‘’ Il n’y a rien à faire. Je ne sais pas ce que j’ai fait au bon Dieu pour mériter une telle punition. ‘’
- ‘’ Je me sens immensément triste. ‘’
- Engagement variable prononcé lorsqu’il y a des succès ou durant des périodes d’euphorie, faible lorsqu’il y a des difficultés ou un ralentissement des progrès
- Se permettre l’expression des émotions, de craintes, etc.
- Accepter les émotions pénibles qui sont normales
- Se fixer des espoirs réalistes
- Miser fortement sur les progrès mesurables et observables de l’enfant
4ième étape – Le détachement
Attitudes et comportements
Attitudes et comportements
- Transition
- Augmentation de la capacité de voir la réalité dans son ensemble
- Changements des objectifs de vie en fonction de la nouvelle situation
- Émotions moins intenses
- Attachement
- ‘’ Mon mari et moi, nous nous entraidons; si l’un se décourage, l’autre le soutien. ‘’
- ‘’ Dieu me donne la force de travailler pour mon enfant. ‘’
- ‘’ Je suis contente lorsqu’il y a du succès. ‘’
- ‘’ C’est encore dur, mais j’ai l’impression que le pire est passé. ‘’
- Participation plus active et plus stable
- Se trouver de l’information plus complète dans le but de mieux gérer le TDA/H.
- Développer notre sentiment de compétence en tant que parents
- Aller se chercher du soutien lors des périodes de vulnérabilité
5ième étape – L’acceptation et l’adaptation
Attitudes et comportements
Attitudes et comportements
- Acceptation véritable et réaliste des limites du potentiel de l’enfant
- Reconnaissance des limites des plans de traitement
- Apparition de la satisfaction et de la joie de vivre à côté de la souffrance
- ‘’ C’est bon pour moi de le voir faire un tas de choses.’’
- ‘’ Je ne le considère pas comme un attardé. ‘’
- ‘’ Je le regarde et il a l’air heureux; ça me réconforte. ‘’
- ‘’ TDAH ou non, nous l’aimons. C’est cela qui compte. ‘’
- Active et efficace
- Réaliste
- Être conscient du processus à travers lequel vous venez de passer et des moyens qui vous ont permis de vous adapter
- Venir en aide à d’autres parents qui ont besoin de soutien
Leroux, M. (2013) Informations pour les parents et enseignants. Recueil inédit, Commission scolaire de Laval